Nome do curso: "Desvendando a Tabela Periódica do Rio Doce"
Descrição do curso: Através daabordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente), o curso proporciona uma formação que vai além do conhecimento teórico, incentivando práticas pedagógicas que valorizem a compreensão dos impactos dos elementos químicos presentes nos rejeitos – como ferro, manganês e alumínio – além da fauna e flora. Ao integrar atividades experimentais e discussões de casos reais, o curso prepara educadores para despertar a consciênciaambiental nos alunos, estimulando umaanálise crítica dos riscos à saúde humana e ao meio ambiente. Desta forma, contribui para uma formação cidadã e responsável, fundamental para uma sociedade mais preocupada com a crise ambiental atual. Aqui iremos compreender a presença e os efeitos dos elementos químicos, permitindo que os cursistas identifiquem os principais elementos químicos presentes nos rejeitos do rompimento da barragem do rio Doce, e compreendam seus impactos para o meio ambiente e paraa saúde. O curso também possui objetivo de desenvolver habilidades para o uso daabordagem CTSA no ensino, capacitando professores a utilizar a metodologia em suas aulas, integrando Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente em suas atividades.
Carga horária: 20 horas.
Idioma: Português (BR)
Nível de dificuldade: Básico.
Professores/Instrutores: Diego Suhet Moreira e Manuella Villar Amado.
Público-alvo: Professores da educação básica.
Requisitos técnicos: Computador ou smartphone conectado a rede de internet.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos básicos sobre Química.
Conteúdos:
Introduçãoaos elementos químicos da Tabela Periódica;
Bioacumulação dos elementos químicos;
Ensino de Química e perspectiva CTSA;
Aulas experimentais significativas.
Metodologia: Este curso utiliza uma metodologiaativa e contextualizada, centrada na integração de conteúdos de Química com temas socioambientais, em especial o crime ambiental que ocasionou o rompimento da barragem de Fundão, além de seus impactos. Os conteúdos são organizados e inseridos em módulos, onde intercalam leituras, vídeos, atividades e avaliações, visando conectar teoria e prática. Ao longo do curso, o cursista será incentivado aaplicar os conhecimentos adquiridos em atividades didáticas e experimentais, planejando projetos que podem ser replicados em suas salas de aula.
Processo de Avaliação: Aavaliação será contínua, onde ao final de cada módulo o cursista deverá responder ao questionário referente ao conteúdo trabalhado. Os questionários possuem autocorreção e serão dadas duas chances para sua realização, onde a nota mais alta prevalecerá. A soma dos questionários totalizará 100 pontos, onde para obter aaprovação, o cursista deverá alcançar 60% da nota máxima no curso na soma de todas as atividades propostas.
Nome do curso: "Desvendando a Tabela Periódica do Rio Doce"
Descrição do curso: Através daabordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente), o curso proporciona uma formação que vai além do conhecimento teórico, incentivando práticas pedagógicas que valorizem a compreensão dos impactos dos elementos químicos presentes nos rejeitos – como ferro, manganês e alumínio – além da fauna e flora. Ao integrar atividades experimentais e discussões de casos reais, o curso prepara educadores para despertar a consciênciaambiental nos alunos, estimulando umaanálise crítica dos riscos à saúde humana e ao meio ambiente. Desta forma, contribui para uma formação cidadã e responsável, fundamental para uma sociedade mais preocupada com a crise ambiental atual. Aqui iremos compreender a presença e os efeitos dos elementos químicos, permitindo que os cursistas identifiquem os principais elementos químicos presentes nos rejeitos do rompimento da barragem do rio Doce, e compreendam seus impactos para o meio ambiente e paraa saúde. O curso também possui objetivo de desenvolver habilidades para o uso daabordagem CTSA no ensino, capacitando professores a utilizar a metodologia em suas aulas, integrando Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente em suas atividades.
Carga horária: 20 horas.
Idioma: Português (BR)
Nível de dificuldade: Básico.
Professores/Instrutores: Diego Suhet Moreira e Manuella Villar Amado.
Público-alvo: Professores da educação básica.
Requisitos técnicos: Computador ou smartphone conectado a rede de internet.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos básicos sobre Química.
Conteúdos:
Introduçãoaos elementos químicos da Tabela Periódica;
Bioacumulação dos elementos químicos;
Ensino de Química e perspectiva CTSA;
Aulas experimentais significativas.
Metodologia: Este curso utiliza uma metodologiaativa e contextualizada, centrada na integração de conteúdos de Química com temas socioambientais, em especial o crime ambiental que ocasionou o rompimento da barragem de Fundão, além de seus impactos. Os conteúdos são organizados e inseridos em módulos, onde intercalam leituras, vídeos, atividades e avaliações, visando conectar teoria e prática. Ao longo do curso, o cursista será incentivado aaplicar os conhecimentos adquiridos em atividades didáticas e experimentais, planejando projetos que podem ser replicados em suas salas de aula.
Processo de Avaliação: Aavaliação será contínua, onde ao final de cada módulo o cursista deverá responder ao questionário referente ao conteúdo trabalhado. Os questionários possuem autocorreção e serão dadas duas chances para sua realização, onde a nota mais alta prevalecerá. A soma dos questionários totalizará 100 pontos, onde para obter aaprovação, o cursista deverá alcançar 60% da nota máxima no curso na soma de todas as atividades propostas.
O curso Educação em Saúde Ambiental aborda, de forma crítica e contextualizada, as relações entre ambiente, saúde e educação, considerando os determinantes sociais e ambientais do processo saúde-doença em territórios marcados por desigualdades socioambientais. Partindo da perspectiva da Educação Ambiental Crítica e da Saúde Coletiva, o curso discute a Educação em Saúde Ambiental como umaabordagem ético-política orientada pela práxis, pela intersetorialidade e pela participação social.
O percurso formativo problematiza os impactos ambientais e sanitários associados a desastres tecnológicos, com ênfase no rompimento da barragem de Fundão (Mariana-MG), compreendido como crime socioambiental, e seus efeitos sobre os territórios capixabas da bacia do Rio Doce. São discutidos agravos à saúde física, mental e psicossocial, bem como processos de invisibilização e silenciamento da saúde, especialmente em populações historicamente vulnerabilizadas.
O curso também enfatiza o papel da escola e dos processos educativos na leitura crítica do território e na construção de respostas coletivas aos riscos e danos socioambientais, articulando educação, saúde e ambiente. Nesse contexto, são abordados o planejamento de projetos de Educação em Saúde Ambiental, a integração com políticas públicas intersetoriais, como o Programa Saúde na Escola, e a elaboração de Propostas Pedagógicas Aplicadas, fundamentadas em experiências educativas desenvolvidas em contextos reais.
Ao final do curso, espera-se que os participantes ampliem sua compreensão sobre a Educação em Saúde Ambiental e fortaleçam sua capacidade de planejar ações educativas contextualizadas, críticas e comprometidas com a promoção da saúde, a justiça socioambiental e a defesa da vida nos territórios.
Carga horária: 20 h
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Professores/Instrutores:Áthyla Caetano e Manuella Villar Amado
Público-alvo: Educadores da Educação Básica, gestores escolares, professores formadores, estudantes de cursos de licenciatura e de pós-graduação na área da Educação Ambiental, Educação em Ciências e áreas afins, bem como Agentes Comunitários de Saúde (ACS), Agentes de Combate às Endemias (ACE) e demais profissionais que atuam na interface entre educação, saúde e ambiente. O curso também se destinaa outros interessados na temática da Educação em Saúde Ambiental, especialmente aqueles que desenvolvem ou pretendem desenvolver ações educativas em territórios marcados por vulnerabilidades socioambientais e por impactos decorrentes de crimes socioambientais, como os municípios da bacia do Rio Doce.
Requisitos técnicos: Conexão com a internet, celulares, computadores ou notebooks.
Pré-requisitos para o curso: Não há.
Conteúdos:
Introdução à Saúde Ambiental;
Relação entre Ambiente e Saúde Humana;
Implementação de Projetos de Educação em Saúde Ambiental.
Metodologia:
O curso Educação em Saúde Ambiental é desenvolvido na modalidade de Curso Online Aberto e Massivo (MOOC), sem tutoria, com organização modular e abordagem formativa orientada pela Educação Ambiental Crítica e pela Saúde Coletiva. A metodologiaadotada privilegiaaautonomia dos cursistas, a leitura crítica da realidade e aarticulação entre teoria, território e prática pedagógica.
Os conteúdos, a serem estudados de forma livre pelo cursista, estão disponíveis em forma de vídeos, materiais textuais e links para internet.O percurso formativo está estruturado em módulos sequenciais, organizados de modo a favorecer a compreensão progressiva dos conceitos e das problemáticas abordadas. Os conteúdos são apresentados por meio de textos base, materiais audiovisuais, infográficos e materiais complementares, possibilitando diferentes formas de acesso e compreensão dos temas tratados. A leitura reflexiva dos textos constitui elemento central da metodologia, sendo estimulada por questões orientadoras e por atividades avaliativas automatizadas.
Aintersetorialidade é tratada como princípio estruturante do processo formativo, sendo abordadaa partir daarticulação entre educação, saúde e ambiente, com destaque para políticas públicas como o Programa Saúde na Escola. As experiências educativas e as Propostas Pedagógicas Aplicadas resultantes de edições anteriores do curso, sistematizadas no Caderno de Resumos disponibilizado como material complementar, são utilizadas como referências formativas, contribuindo paraa contextualização dos conteúdos e paraaaproximação com práticas educativas reais.As atividades propostas ao longo do curso têm caráter formativo e reflexivo, buscando verificar a compreensão dos conteúdos e estimular aaplicação dos conhecimentos no contexto de atuação dos cursistas. O planejamento de projetos de Educação em Saúde Ambiental é apresentado como uma possibilidade de desdobramento do percurso formativo, incentivando a construção de ações educativas contextualizadas, fundamentadas na leitura crítica do território e nas necessidades das comunidades.
Dessa forma, a metodologia do curso busca promover uma formação crítica, autônoma e contextualizada, coerente com os princípios da Educação em Saúde Ambiental, contribuindo para o fortalecimento de práticas educativas comprometidas com a promoção da saúde, a justiça socioambiental e a defesa da vidaAabordagem metodológica fundamenta-se napráxis pedagógica, entendida como movimento de ação-reflexão-ação. Ainda que o curso não conte com tutoria, busca-se provocar a reflexão crítica dos cursistas sobre suas realidades de atuação, incentivando a problematização dos territórios, dos impactos socioambientais sobre a saúde e do papel da educação no enfrentamento das injustiças socioambientais.
Há questionários avaliativos de correção automática.
Processo de Avaliação:
O cursista será avaliado por meio de questionário avaliativo de autocorreção ao final de cada módulo, que juntos totalizam 100 pontos.
Os questionários possuem restrição para sua realização. Assim, estão condicionados ao acesso de certos recursos ou à entrega de determinadas atividades.
Para obter aprovação, o cursista deverá alcançar 60% da nota máxima no curso, constituída da soma de todas as atividades avaliativas realizadas.
Descrição do curso: O curso Educação em Saúde Ambierntal pretende desenvolver comeducadores e agentes comunitários conhecimentos e habilidades para promover a saúde ambiental e lidar com as consequências do desastre. O curso enfocaa gestão de riscos ambientais, a promoção da saúde pública e a recuperação comunitária.
Carga horária: 20 h
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Professores/Instrutores:Áthyla Caetano e Manuella Villar Amado
Público-alvo: Estudantes do curso de Pós-Graduação em Aperfeiçoamento em Metodologias de Educação Ambiental e Especialização lato sensu em Educação Ambiental Escolar. Agentes Comunitários de Saúde e sociedade em geral.
Requisitos técnicos: Conexão com a internet, celulares, computadores ou notebooks.
Pré-requisitos para o curso: Não há.
Conteúdos:
Introdução à Saúde Ambiental;
Relação entre Ambiente e Saúde Humana;
Implementação de Projetos de Educação em Saúde Ambiental.
Metodologia:
Integração daabordagem temática freireana e os três momentos pedagógicos na elaboração do curso MOOC.
Os conteúdos, a serem estudados de forma livre pelo cursista, estão disponíveis em forma de vídeos, materiais textuais e links para internet.
Há questionários avaliativos de correção automática.
Este curso não possui tutoria.
Processo de Avaliação:
O cursista será avaliado por meio de questionário avaliativo de autocorreção ao final de cada módulo, que juntos totalizam 100 pontos.
Os questionários possuem restrição para sua realização. Assim, estão condicionados ao acesso de certos recursos ou à entrega de determinadas atividades.
Para obter aprovação, o cursista deverá alcançar 60% da nota máxima no curso, constituída da soma de todas as atividades avaliativas realizadas.
Descrição do curso: O curso de Introduçãoa Iniciação Científica, é destinado a estudantes interessados a conhecer sobre o processo de Iniciação Científica. Durante o curso serão apresentadas informações sobre as principais etapas para participar de um projeto de pesquisa científica; também serão apresentadas definições básicas utilizadas neste campo do conhecimento. O estudante poderá acompanhar dicas e instruções para elaboração de seu trabalho científico ao final do ciclo de pesquisa, poderá observar a relevância desse processo para sua carreiraacadêmica e profissional além de visitar e utilizar algumas plataformas ligadas a pesquisa científica.
Carga horária: 30h
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Professores/Instrutores: Adalto dos Reis Junior e Márcia Gonçalves de Oliveira.
Público-alvo: Estudantes do ensino médio ou superior que desejam participar do processo de Iniciação Científica.
Requisitos técnicos: Os participantes necessitarão de computador e/ou outros equipamentos (notebooks, celulares, tablets, etc.) que tenham acesso à internet e disponham de recursos de áudio e vídeo.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos básicos de utilização de computador e Internet.
Conteúdos:
Introdução e conceitos iniciais;
Por que realizar pesquisa científica?
Quais os Principais programas de fomento e difusão de pesquisa científica;
O que é um projeto de pesquisa?
Como fazer para participar?
Cadastrando meu currículo Lattes;
Conhecendo uma plataforma de Gestão de projetos de pesquisa (SIGPESQ);
E agora como acontece a execução da pesquisa? o que tenho que fazer?
O que se faz com o resultado de uma pesquisa?
Dicas para elaboração de resumo e pôster científico, paraapresentação em eventos: estratégias para uma boa redação científica;
Metodologia:
A metodologia do curso será baseada naauto instrução com estudos dirigidos e questionários online.
Os conteúdos estarão disponíveis em forma de vídeo tutoriais e material complementar (links, vídeos, objetos de aprendizagem e textos considerados relevantes), além das ferramentas livro e página e outras disponibilizadas pela plataforma.
Os alunos terão à disposição um fórum colaborativo para troca de informações e colaboração.
O curso não terá tutoria.
Processo de Avaliação:
Aavaliação daaprendizagem será feita por meio de 01 (um) questionário avaliativo de autocorreção, todas as tarefas totalizam 100 pontos.
Para ser aprovado, o aluno deverá alcançar 60% da nota máxima que é constituída da soma de todas as atividades avaliativas realizadas ao longo do curso.
Descrição do curso: O curso de Introduçãoa Iniciação Científica, é destinado a estudantes interessados a conhecer sobre o processo de Iniciação Científica. Durante o curso serão apresentadas informações sobre as principais etapas para participar de um projeto de pesquisa científica; também serão apresentadas definições básicas utilizadas neste campo do conhecimento. O estudante poderá acompanhar dicas e instruções para elaboração de seu trabalho científico ao final do ciclo de pesquisa, poderá observar a relevância desse processo para sua carreiraacadêmica e profissional além de visitar e utilizar algumas plataformas ligadas a pesquisa científica.
Carga horária: 30h
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Professores/Instrutores: Adalto dos Reis Junior e Márcia Gonçalves de Oliveira.
Público-alvo: Estudantes do ensino médio ou superior que desejam participar do processo de Iniciação Científica.
Requisitos técnicos: Os participantes necessitarão de computador e/ou outros equipamentos (notebooks, celulares, tablets, etc.) que tenham acesso à internet e disponham de recursos de áudio e vídeo.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos básicos de utilização de computador e Internet.
Conteúdos:
Introdução e conceitos iniciais;
Por que realizar pesquisa científica?
Quais os Principais programas de fomento e difusão de pesquisa científica;
O que é um projeto de pesquisa?
Como fazer para participar?
Cadastrando meu currículo Lattes;
Conhecendo uma plataforma de Gestão de projetos de pesquisa (SIGPESQ);
E agora como acontece a execução da pesquisa? o que tenho que fazer?
O que se faz com o resultado de uma pesquisa?
Dicas para elaboração de resumo e pôster científico, paraapresentação em eventos: estratégias para uma boa redação científica;
Metodologia:
A metodologia do curso será baseada naauto instrução com estudos dirigidos e questionários online.
Os conteúdos estarão disponíveis em forma de vídeo tutoriais e material complementar (links, vídeos, objetos de aprendizagem e textos considerados relevantes), além das ferramentas livro e página e outras disponibilizadas pela plataforma.
Os alunos terão à disposição um fórum colaborativo para troca de informações e colaboração.
O curso não terá tutoria.
Processo de Avaliação:
Aavaliação daaprendizagem será feita por meio de 01 (um) questionário avaliativo de autocorreção, todas as tarefas totalizam 100 pontos.
Para ser aprovado, o aluno deverá alcançar 60% da nota máxima que é constituída da soma de todas as atividades avaliativas realizadas ao longo do curso.
Descrição do curso: O curso de Introduçãoa Iniciação Científica, é destinado a estudantes interessados a conhecer sobre o processo de Iniciação Científica. Durante o curso serão apresentadas informações sobre as principais etapas para participar de um projeto de pesquisa científica; também serão apresentadas definições básicas utilizadas neste campo do conhecimento. O estudante poderá acompanhar dicas e instruções para elaboração de seu trabalho científico ao final do ciclo de pesquisa, poderá observar a relevância desse processo para sua carreiraacadêmica e profissional além de visitar e utilizar algumas plataformas ligadas a pesquisa científica.
Carga horária: 30h
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Professores/Instrutores: Adalto dos Reis Junior e Márcia Gonçalves de Oliveira.
Público-alvo: Estudantes do ensino médio ou superior que desejam participar do processo de Iniciação Científica.
Requisitos técnicos: Os participantes necessitarão de computador e/ou outros equipamentos (notebooks, celulares, tablets, etc.) que tenham acesso à internet e disponham de recursos de áudio e vídeo.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos básicos de utilização de computador e Internet.
Conteúdos:
Introdução e conceitos iniciais;
Por que realizar pesquisa científica?
Quais os Principais programas de fomento e difusão de pesquisa científica;
O que é um projeto de pesquisa?
Como fazer para participar?
Cadastrando meu currículo Lattes;
Conhecendo uma plataforma de Gestão de projetos de pesquisa (SIGPESQ);
E agora como acontece a execução da pesquisa? o que tenho que fazer?
O que se faz com o resultado de uma pesquisa?
Dicas para elaboração de resumo e pôster científico, paraapresentação em eventos: estratégias para uma boa redação científica;
Metodologia:
A metodologia do curso será baseada naauto instrução com estudos dirigidos e questionários online.
Os conteúdos estarão disponíveis em forma de vídeo tutoriais e material complementar (links, vídeos, objetos de aprendizagem e textos considerados relevantes), além das ferramentas livro e página e outras disponibilizadas pela plataforma.
Os alunos terão à disposição um fórum colaborativo para troca de informações e colaboração.
O curso não terá tutoria.
Processo de Avaliação:
Aavaliação daaprendizagem será feita por meio de 01 (um) questionário avaliativo de autocorreção, todas as tarefas totalizam 100 pontos.
Para ser aprovado, o aluno deverá alcançar 60% da nota máxima que é constituída da soma de todas as atividades avaliativas realizadas ao longo do curso.
Descrição do curso: O curso proporcionaao aluno aaplicação dos conceitos básicos e necessários relativos aprojetos, garantindo o entendimento inicial para o sucesso de um projeto. face a carência destes, no que diz respeito aos principais fundamentos associados aprojetos.
Carga horária: 20h
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Professor: Braulio Oliveira dos Santos Filho
Público-alvo: Bolsistas e pesquisadores do Polo de Inovação; Docentes e discentes do Ifes; Comunidade em geral.
Requisitos técnicos: Computador, Tablet ou smartphone com acesso à internet e navegador.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos básicos em informática.
Conteúdos:
Histórico sobre projetos e o PMI;
O que é um projeto e sua estrutura;
Dimensão e escopo;
Ciclo de vida de um projeto;
Grupo de processos (iniciação, planejamento e a EAP, execução e controle);
Escopo, tempo e custo;
Questões relativas a comunicação.
Metodologia: Aulas baseadas na multiplicidade de recursos midiáticos com textos, vídeos e mídias.
Processo de Avaliação: Aavaliação se dará por meio de questionários de autocorreção totalizando 100 pontos distribuídos em 04 questionários.
Descrição do curso: O curso proporcionaao aluno aaplicação dos conceitos básicos e necessários relativos aprojetos, garantindo o entendimento inicial para o sucesso de um projeto. face a carência destes, no que diz respeito aos principais fundamentos associados aprojetos.
Carga horária: 20h
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Professor: Braulio Oliveira dos Santos Filho
Público-alvo: Bolsistas e pesquisadores do Polo de Inovação; Docentes e discentes do Ifes; Comunidade em geral.
Requisitos técnicos: Computador, Tablet ou smartphone com acesso à internet e navegador.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos básicos em informática.
Conteúdos:
Histórico sobre projetos e o PMI;
O que é um projeto e sua estrutura;
Dimensão e escopo;
Ciclo de vida de um projeto;
Grupo de processos (iniciação, planejamento e a EAP, execução e controle);
Escopo, tempo e custo;
Questões relativas a comunicação.
Metodologia: Aulas baseadas na multiplicidade de recursos midiáticos com textos, vídeos e mídias.
Processo de Avaliação: Aavaliação se dará por meio de questionários de autocorreção totalizando 100 pontos distribuídos em 04 questionários.
Descrição do curso: O curso proporcionaao aluno aaplicação dos conceitos básicos e necessários relativos aprojetos, garantindo o entendimento inicial para o sucesso de um projeto. face a carência destes, no que diz respeito aos principais fundamentos associados aprojetos.
Carga horária: 20h
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Professor: Braulio Oliveira dos Santos Filho
Público-alvo: Bolsistas e pesquisadores do Polo de Inovação; Docentes e discentes do Ifes; Comunidade em geral.
Requisitos técnicos: Computador, Tablet ou smartphone com acesso à internet e navegador.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos básicos em informática.
Conteúdos:
Histórico sobre projetos e o PMI;
O que é um projeto e sua estrutura;
Dimensão e escopo;
Ciclo de vida de um projeto;
Grupo de processos (iniciação, planejamento e a EAP, execução e controle);
Escopo, tempo e custo;
Questões relativas a comunicação.
Metodologia: Aulas baseadas na multiplicidade de recursos midiáticos com textos, vídeos e mídias.
Processo de Avaliação: Aavaliação se dará por meio de questionários de autocorreção totalizando 100 pontos distribuídos em 04 questionários.
Descrição do curso: O curso proporcionaao aluno aaplicação dos conceitos básicos e necessários relativos aprojetos, garantindo o entendimento inicial para o sucesso de um projeto. face a carência destes, no que diz respeito aos principais fundamentos associados aprojetos.
Carga horária: 20h
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Professor: Braulio Oliveira dos Santos Filho
Público-alvo: Bolsistas e pesquisadores do Polo de Inovação; Docentes e discentes do Ifes; Comunidade em geral.
Requisitos técnicos: Computador, Tablet ou smartphone com acesso à internet e navegador.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos básicos em informática.
Conteúdos:
Histórico sobre projetos e o PMI;
O que é um projeto e sua estrutura;
Dimensão e escopo;
Ciclo de vida de um projeto;
Grupo de processos (iniciação, planejamento e a EAP, execução e controle);
Escopo, tempo e custo;
Questões relativas a comunicação.
Metodologia: Aulas baseadas na multiplicidade de recursos midiáticos com textos, vídeos e mídias.
Processo de Avaliação: Aavaliação se dará por meio de questionários de autocorreção totalizando 100 pontos distribuídos em 04 questionários.
O curso proporcionaao aluno aaplicação dos conceitos básicos e necessários relativos aprojetos, garantindo o entendimento inicial para o sucesso de um projeto. face a carência destes, no que diz respeito aos principais fundamentos associados aprojetos.
Carga horária: 20h
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Público-alvo: Bolsistas e pesquisadores do Polo de Inovação; Docentes e discentes do Ifes; Comunidade em geral.
Requisitos técnicos: Computador, Tablet ou smartphone com acesso à internet e navegador.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos básicos em informática.
Conteúdos: A Estrutura de Projetos; Escopo; Tempo e Custo; e, Comunicação.
Metodologia: Aulas baseadas na multiplicidade de recursos midiáticos com textos, vídeos e mídias.
Processo de Avaliação: Aavaliação se dará por meio de questionários de autocorreção totalizando 100 pontos distribuídos em 04 questionários.
Descrição do curso: O curso proporcionaao aluno aaplicação dos conceitos básicos e necessários relativos aprojetos, garantindo o entendimento inicial para o sucesso de um projeto. face a carência destes, no que diz respeito aos principais fundamentos associados aprojetos.
Carga horária: 20h
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Professor: Braulio Oliveira dos Santos Filho
Público-alvo: Bolsistas e pesquisadores do Polo de Inovação; Docentes e discentes do Ifes; Comunidade em geral.
Requisitos técnicos: Computador, Tablet ou smartphone com acesso à internet e navegador.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos básicos em informática.
Conteúdos:
Histórico sobre projetos e o PMI;
O que é um projeto e sua estrutura;
Dimensão e escopo;
Ciclo de vida de um projeto;
Grupo de processos (iniciação, planejamento e a EAP, execução e controle);
Escopo, tempo e custo;
Questões relativas a comunicação.
Metodologia: Aulas baseadas na multiplicidade de recursos midiáticos com textos, vídeos e mídias.
Processo de Avaliação: Aavaliação se dará por meio de questionários de autocorreção totalizando 100 pontos distribuídos em 04 questionários.
Nome do curso: Mooc de Lovelace: Pensamento Computacional com Scratch
Descrição do curso: Este curso utilizaa linguagem de programação Scratch para trabalhar o pensamento computacional e também para ensinar conceitos básicos de programação de computadores, como condicionais, estruturas de repetição e processamento em paralelo. A ideia do “Mooc de Lovelace - Pensamento computacional com Scratch” surgiu a partir daaplicação de um projeto de pesquisa do curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifes) que trabalhou as habilidades do pensamento computacional e ensinou conceitos básicos de programação para pessoas presas na Penitenciária Semiaberta de Vila Velha (PSVV). A partir dessa experiência, nasceu a ideia de transformar em videoaulas o conteúdo aplicado nas dependências da PSVV. O trabalho desenvolvido na PSVV foi objeto de publicações científicas em eventos e periódicos, como o trabalho Recompilando o futuro: O pensamento computacional como parte do processo de ressocialização de detentos, apresentado no evento IV Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+E 2019) e O Ensino da programação de computadores na perspectiva de Gagné aplicado no contexto da educação prisional, publicado na revista Novas Tecnologias na Educação 2020-1 (Renote).
Carga horária: 30 horas
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Público-alvo: O público-alvo principal são as mulheres dentro da proposta do Projeto Corte de Lovelace e do Programa Meninas Digitais da Sociedade Brasileira de Computação (SBC), mas não se limitaao público feminino, uma vez que as habilidades do pensamento computacional são essenciais para qualquer profissional e independe do sexo.
Requisitos técnicos: Ter acesso a um computador conectado à internet.
Pré-requisitos para o curso: Ter conhecimentos básicos de informática e navegação na Internet.
Conteúdos:
Introduçãoa Linguagem de Programação Scratch;
Introduçãoao Pensamento Computacional;
Pilares do Pensamento Computacional:
Abstração;
Pensamento Algorítmico;
Decomposição; e
Reconhecimento de padrões.
Metodologia: Na parte introdutória o aluno terá acesso a videoaulas que tem como propósito despertar o interesse do aluno pelo conteúdo que será apresentado no decorrer do curso. O curso está fundamentado na teoria de aprendizagem do psicólogo norte americano Robert Mills Gagné. Por isso, ao iniciar o planejamento, foi definindo o nível de habilidade cognitiva mais altaa ser desenvolvido nos alunos. E a partir disso, foram montadas oficinas com atividades que proporcionassem aos estudantes alcançar esse patamar de conhecimento. As três oficinas que compõem o curso são: Chute a Gol, Labirinto de Times e Eleição do + Querido do Rio. Durante as aulas os alunos serão estimulados a montar pequenos projetos (jogos, animações, histórias, programas) para que eles possam conhecer e praticar o uso dos blocos de comandos. Por isso, em cada uma das oficinas, serão trabalhadas diversas atividades que tem como propósito ensinar conceitos necessários para desenvolver a tarefa final que marca cada oficina.
Processo de Avaliação: O cursista deverá desenvolver alguns projetos utilizando a linguagem de programação Scratch e será avaliado por meio de atividades avaliativas de autocorreção ao longo de cada oficina que totalizam 100 pontos. Para obter aprovação, ele deverá alcançar 60% da nota máxima no curso, constituída da soma de todas as atividades avaliativas realizadas.
Nome do curso: Mooc de Lovelace: Pensamento Computacional com Scratch
Descrição do curso: Este curso utilizaa linguagem de programação Scratch para trabalhar o pensamento computacional e também para ensinar conceitos básicos de programação de computadores, como condicionais, estruturas de repetição e processamento em paralelo. A ideia do “Mooc de Lovelace - Pensamento computacional com Scratch” surgiu a partir daaplicação de um projeto de pesquisa do curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifes) que trabalhou as habilidades do pensamento computacional e ensinou conceitos básicos de programação para pessoas presas na Penitenciária Semiaberta de Vila Velha (PSVV). A partir dessa experiência, nasceu a ideia de transformar em videoaulas o conteúdo aplicado nas dependências da PSVV. O trabalho desenvolvido na PSVV foi objeto de publicações científicas em eventos e periódicos, como o trabalho Recompilando o futuro: O pensamento computacional como parte do processo de ressocialização de detentos, apresentado no evento IV Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+E 2019) e O Ensino da programação de computadores na perspectiva de Gagné aplicado no contexto da educação prisional, publicado na revista Novas Tecnologias na Educação 2020-1 (Renote).
Carga horária: 30 horas
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Público-alvo: O público-alvo principal são as mulheres dentro da proposta do Projeto Corte de Lovelace e do Programa Meninas Digitais da Sociedade Brasileira de Computação (SBC), mas não se limitaao público feminino, uma vez que as habilidades do pensamento computacional são essenciais para qualquer profissional e independe do sexo.
Requisitos técnicos: Ter acesso a um computador conectado à internet.
Pré-requisitos para o curso: Ter conhecimentos básicos de informática e navegação na Internet.
Conteúdos:
Introduçãoa Linguagem de Programação Scratch;
Introduçãoao Pensamento Computacional;
Pilares do Pensamento Computacional:
Abstração;
Pensamento Algorítmico;
Decomposição; e
Reconhecimento de padrões.
Metodologia: Na parte introdutória o aluno terá acesso a videoaulas que tem como propósito despertar o interesse do aluno pelo conteúdo que será apresentado no decorrer do curso. O curso está fundamentado na teoria de aprendizagem do psicólogo norte americano Robert Mills Gagné. Por isso, ao iniciar o planejamento, foi definindo o nível de habilidade cognitiva mais altaa ser desenvolvido nos alunos. E a partir disso, foram montadas oficinas com atividades que proporcionassem aos estudantes alcançar esse patamar de conhecimento. As três oficinas que compõem o curso são: Chute a Gol, Labirinto de Times e Eleição do + Querido do Rio. Durante as aulas os alunos serão estimulados a montar pequenos projetos (jogos, animações, histórias, programas) para que eles possam conhecer e praticar o uso dos blocos de comandos. Por isso, em cada uma das oficinas, serão trabalhadas diversas atividades que tem como propósito ensinar conceitos necessários para desenvolver a tarefa final que marca cada oficina.
Processo de Avaliação: O cursista deverá desenvolver alguns projetos utilizando a linguagem de programação Scratch e será avaliado por meio de atividades avaliativas de autocorreção ao longo de cada oficina que totalizam 100 pontos. Para obter aprovação, ele deverá alcançar 60% da nota máxima no curso, constituída da soma de todas as atividades avaliativas realizadas.
Nome do curso: Mooc de Lovelace: Pensamento Computacional com Scratch
Descrição do curso: Este curso utilizaa linguagem de programação Scratch para trabalhar o pensamento computacional e também para ensinar conceitos básicos de programação de computadores, como condicionais, estruturas de repetição e processamento em paralelo. A ideia do “Mooc de Lovelace - Pensamento computacional com Scratch” surgiu a partir daaplicação de um projeto de pesquisa do curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifes) que trabalhou as habilidades do pensamento computacional e ensinou conceitos básicos de programação para pessoas presas na Penitenciária Semiaberta de Vila Velha (PSVV). A partir dessa experiência, nasceu a ideia de transformar em videoaulas o conteúdo aplicado nas dependências da PSVV. O trabalho desenvolvido na PSVV foi objeto de publicações científicas em eventos e periódicos, como o trabalho Recompilando o futuro: O pensamento computacional como parte do processo de ressocialização de detentos, apresentado no evento IV Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+E 2019) e O Ensino da programação de computadores na perspectiva de Gagné aplicado no contexto da educação prisional, publicado na revista Novas Tecnologias na Educação 2020-1 (Renote).
Carga horária: 30 horas
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Público-alvo: O público-alvo principal são as mulheres dentro da proposta do Projeto Corte de Lovelace e do Programa Meninas Digitais da Sociedade Brasileira de Computação (SBC), mas não se limitaao público feminino, uma vez que as habilidades do pensamento computacional são essenciais para qualquer profissional e independe do sexo.
Requisitos técnicos: Ter acesso a um computador conectado à internet.
Pré-requisitos para o curso: Ter conhecimentos básicos de informática e navegação na Internet.
Conteúdos:
Introduçãoa Linguagem de Programação Scratch;
Introduçãoao Pensamento Computacional;
Pilares do Pensamento Computacional:
Abstração;
Pensamento Algorítmico;
Decomposição; e
Reconhecimento de padrões.
Metodologia: Na parte introdutória o aluno terá acesso a videoaulas que tem como propósito despertar o interesse do aluno pelo conteúdo que será apresentado no decorrer do curso. O curso está fundamentado na teoria de aprendizagem do psicólogo norte americano Robert Mills Gagné. Por isso, ao iniciar o planejamento, foi definindo o nível de habilidade cognitiva mais altaa ser desenvolvido nos alunos. E a partir disso, foram montadas oficinas com atividades que proporcionassem aos estudantes alcançar esse patamar de conhecimento. As três oficinas que compõem o curso são: Chute a Gol, Labirinto de Times e Eleição do + Querido do Rio. Durante as aulas os alunos serão estimulados a montar pequenos projetos (jogos, animações, histórias, programas) para que eles possam conhecer e praticar o uso dos blocos de comandos. Por isso, em cada uma das oficinas, serão trabalhadas diversas atividades que tem como propósito ensinar conceitos necessários para desenvolver a tarefa final que marca cada oficina.
Processo de Avaliação: O cursista deverá desenvolver alguns projetos utilizando a linguagem de programação Scratch e será avaliado por meio de atividades avaliativas de autocorreção ao longo de cada oficina que totalizam 100 pontos. Para obter aprovação, ele deverá alcançar 60% da nota máxima no curso, constituída da soma de todas as atividades avaliativas realizadas.
Nome do curso: Mooc de Lovelace: Pensamento Computacional com Scratch
Descrição do curso: Este curso utilizaa linguagem de programação Scratch para trabalhar o pensamento computacional e também para ensinar conceitos básicos de programação de computadores, como condicionais, estruturas de repetição e processamento em paralelo. A ideia do “Mooc de Lovelace - Pensamento computacional com Scratch” surgiu a partir daaplicação de um projeto de pesquisa do curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifes) que trabalhou as habilidades do pensamento computacional e ensinou conceitos básicos de programação para pessoas presas na Penitenciária Semiaberta de Vila Velha (PSVV). A partir dessa experiência, nasceu a ideia de transformar em videoaulas o conteúdo aplicado nas dependências da PSVV. O trabalho desenvolvido na PSVV foi objeto de publicações científicas em eventos e periódicos, como o trabalho Recompilando o futuro: O pensamento computacional como parte do processo de ressocialização de detentos, apresentado no evento IV Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+E 2019) e O Ensino da programação de computadores na perspectiva de Gagné aplicado no contexto da educação prisional, publicado na revista Novas Tecnologias na Educação 2020-1 (Renote).
Carga horária: 30 horas
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Público-alvo: O público-alvo principal são as mulheres dentro da proposta do Projeto Corte de Lovelace e do Programa Meninas Digitais da Sociedade Brasileira de Computação (SBC), mas não se limitaao público feminino, uma vez que as habilidades do pensamento computacional são essenciais para qualquer profissional e independe do sexo.
Requisitos técnicos: Ter acesso a um computador conectado à internet.
Pré-requisitos para o curso: Ter conhecimentos básicos de informática e navegação na Internet.
Conteúdos:
Introduçãoa Linguagem de Programação Scratch;
Introduçãoao Pensamento Computacional;
Pilares do Pensamento Computacional:
Abstração;
Pensamento Algorítmico;
Decomposição; e
Reconhecimento de padrões.
Metodologia: Na parte introdutória o aluno terá acesso a videoaulas que tem como propósito despertar o interesse do aluno pelo conteúdo que será apresentado no decorrer do curso. O curso está fundamentado na teoria de aprendizagem do psicólogo norte americano Robert Mills Gagné. Por isso, ao iniciar o planejamento, foi definindo o nível de habilidade cognitiva mais altaa ser desenvolvido nos alunos. E a partir disso, foram montadas oficinas com atividades que proporcionassem aos estudantes alcançar esse patamar de conhecimento. As três oficinas que compõem o curso são: Chute a Gol, Labirinto de Times e Eleição do + Querido do Rio. Durante as aulas os alunos serão estimulados a montar pequenos projetos (jogos, animações, histórias, programas) para que eles possam conhecer e praticar o uso dos blocos de comandos. Por isso, em cada uma das oficinas, serão trabalhadas diversas atividades que tem como propósito ensinar conceitos necessários para desenvolver a tarefa final que marca cada oficina.
Processo de Avaliação: O cursista deverá desenvolver alguns projetos utilizando a linguagem de programação Scratch e será avaliado por meio de atividades avaliativas de autocorreção ao longo de cada oficina que totalizam 100 pontos. Para obter aprovação, ele deverá alcançar 60% da nota máxima no curso, constituída da soma de todas as atividades avaliativas realizadas.
Nome do curso: Mooc de Lovelace: Pensamento Computacional com Scratch
Descrição do curso: Este curso utilizaa linguagem de programação Scratch para trabalhar o pensamento computacional e também para ensinar conceitos básicos de programação de computadores, como condicionais, estruturas de repetição e processamento em paralelo. A ideia do “Mooc de Lovelace - Pensamento computacional com Scratch” surgiu a partir daaplicação de um projeto de pesquisa do curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifes) que trabalhou as habilidades do pensamento computacional e ensinou conceitos básicos de programação para pessoas presas na Penitenciária Semiaberta de Vila Velha (PSVV). A partir dessa experiência, nasceu a ideia de transformar em videoaulas o conteúdo aplicado nas dependências da PSVV. O trabalho desenvolvido na PSVV foi objeto de publicações científicas em eventos e periódicos, como o trabalho Recompilando o futuro: O pensamento computacional como parte do processo de ressocialização de detentos, apresentado no evento IV Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+E 2019) e O Ensino da programação de computadores na perspectiva de Gagné aplicado no contexto da educação prisional, publicado na revista Novas Tecnologias na Educação 2020-1 (Renote).
Carga horária: 30 horas
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Básico
Público-alvo: O público-alvo principal são as mulheres dentro da proposta do Projeto Corte de Lovelace e do Programa Meninas Digitais da Sociedade Brasileira de Computação (SBC), mas não se limitaao público feminino, uma vez que as habilidades do pensamento computacional são essenciais para qualquer profissional e independe do sexo.
Requisitos técnicos: Ter acesso a um computador conectado à internet.
Pré-requisitos para o curso: Ter conhecimentos básicos de informática e navegação na Internet.
Conteúdos:
Introduçãoa Linguagem de Programação Scratch;
Introduçãoao Pensamento Computacional;
Pilares do Pensamento Computacional:
Abstração;
Pensamento Algorítmico;
Decomposição; e
Reconhecimento de padrões.
Metodologia: Na parte introdutória o aluno terá acesso a videoaulas que tem como propósito despertar o interesse do aluno pelo conteúdo que será apresentado no decorrer do curso. O curso está fundamentado na teoria de aprendizagem do psicólogo norte americano Robert Mills Gagné. Por isso, ao iniciar o planejamento, foi definindo o nível de habilidade cognitiva mais altaa ser desenvolvido nos alunos. E a partir disso, foram montadas oficinas com atividades que proporcionassem aos estudantes alcançar esse patamar de conhecimento. As três oficinas que compõem o curso são: Chute a Gol, Labirinto de Times e Eleição do + Querido do Rio. Durante as aulas os alunos serão estimulados a montar pequenos projetos (jogos, animações, histórias, programas) para que eles possam conhecer e praticar o uso dos blocos de comandos. Por isso, em cada uma das oficinas, serão trabalhadas diversas atividades que tem como propósito ensinar conceitos necessários para desenvolver a tarefa final que marca cada oficina.
Processo de Avaliação: O cursista deverá desenvolver alguns projetos utilizando a linguagem de programação Scratch e será avaliado por meio de atividades avaliativas de autocorreção ao longo de cada oficina que totalizam 100 pontos. Para obter aprovação, ele deverá alcançar 60% da nota máxima no curso, constituída da soma de todas as atividades avaliativas realizadas.
O curso Mooc de Lovelace de Robótica Educacional é um curso de Introdução à Robótica desenvolvido como umaação de chamada de mulheres paraas carreiras de computação do Projeto Corte de Lovelace dentro da proposta do Programa Meninas Digitais da Sociedade Brasileira de Computação de atrair mais mulheres paraa computação. O curso não é exclusivo para mulheres e, por isso, incentivaa participação de todos e todas que queiram aprender robótica e apoiem as ações de incentivo à maior participação feminina nas carreiras de computação. Os diferenciais desse curso em relação a outros cursos de robótica são os seguintes: uso de vídeo aulas explicando conteúdos e conceitos, aprendizagem baseada em mecanismos, fórum "um ao outro ajudou" para compartilhamento de dúvidas, atividades orientadas ao desenvolvimento de habilidades e atividades gamificadas.
Nome do curso: Mooc de Lovelace: Robótica Educacional
Descrição do curso: Curso introdutório de robótica educacional
Carga Horária: 60 Horas
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Intermediário
Professores/Instrutores: Márcia Gonçalves de Oliveira, Jussara Pinto Pancieri e Giovani Zanetti Neto.
Participação especial: Bruno Porto, Fábio Siqueira e Guilherme Barbarioli.
Público-alvo:Alunos do anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, profissionais do setor público e privado, comunidade em geral;
Requisitos técnicos: Computador com acesso a Internet, softwares Arduído IDE, entre outros.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos de informática básica
Conteúdos:
Preparação - Introdução à Robótica (História, Recursos, Conceitos); Mecanismos da Mecânica, da Eletricidade, Mecanismo da Programação, Design;
Experimentação - Práticas de projetosrobóticos utilizando os mecanismos;
Olimpíada Científica - Práticas de projetos utilizando os mecanismos e conteúdos transversais.
Metodologia:
O curso é organizado em três etapas:
O curso é organizado em três etapas: Preparação, Experimentação e Olimpíada Científica de Robótica. Na preparação, o objetivo é familiarizar-se com os mecanismos robóticos e com alguns exemplos apresentados nas vídeos-aulas a fim de testar os conceitos compreendidos por meio das questões de correção automática. Na etapa experimentação, o objetivo é conhecer mais a fundo o processo de construção dos projetos robóticos, os mecanismos a serem utilizados e reproduzir à práticaa fim de desenvolver as habilidades dos conceitos tecnológicos: Compreensão do mecanismo, associação dos conceitos, revisão da estrutura, construção de projetos, análise de erros, raciocínio lógico e reflexão da prática. Na etapa da olimpíada científica de robótica, o objetivo é promover um olhar mais voltado paraas habilidades dos conceitos transversais: Compreensão do problema, assimilação entre o mecanismo robótico e os temas transversais e raciocínio lógico.
Cada unidade instrucional da etapa de preparação será composta por umaapresentação dinâmicas contendo vídeo-aulas, janelas adicionais com conteúdo para sabia mais e junto com três perguntas. Na etapa de experimentação, apresentação dinâmicas contendo vídeo-aulas, janelas sabia mais e conceito dos projetos robóticos. Após estudo dos materiais, os alunos serão convidados a colaborarem com a expansão do conhecimento do curso através de provas técnicas e criativas da olimpíada cientifica de robótica. As provas técnicas consistirão naapresentação de situação problema num contexto atual envolvendo conceitos transversais. Já as provas criativas consistirão de atividades de livre expressão de domínio de conhecimentos.
As atividades das etapas de preparação, experimentação e olimpíada científicade Robóticaconferem títulos de nobreza da Corte de Lovelace: Lady/Lord, Baronesa/Barão, Viscondessa/Visconde, Condessa/Conde, Marquesa/Marquês, Duque/Duquesa.
Processo de avaliação: Perguntas relativas aos conteúdos apresentados nos vídeos, projetos criativos e técnicos, e questionários de conhecimentos dos mecanismos robóticos.
O curso Mooc de Lovelace de Robótica Educacional é um curso de Introdução à Robótica desenvolvido como umaação de chamada de mulheres paraas carreiras de computação do Projeto Corte de Lovelace dentro da proposta do Programa Meninas Digitais da Sociedade Brasileira de Computação de atrair mais mulheres paraa computação. O curso não é exclusivo para mulheres e, por isso, incentivaa participação de todos e todas que queiram aprender robótica e apoiem as ações de incentivo à maior participação feminina nas carreiras de computação. Os diferenciais desse curso em relação a outros cursos de robótica são os seguintes: uso de vídeo aulas explicando conteúdos e conceitos, aprendizagem baseada em mecanismos, fórum "um ao outro ajudou" para compartilhamento de dúvidas, atividades orientadas ao desenvolvimento de habilidades e atividades gamificadas.
Nome do curso: Mooc de Lovelace: Robótica Educacional
Descrição do curso: Curso introdutório de robótica educacional
Carga Horária: 60 Horas
Idioma: Português
Nível de dificuldade: Intermediário
Professores/Instrutores: Márcia Gonçalves de Oliveira, Jussara Pinto Pancieri e Giovani Zanetti Neto.
Participação especial: Bruno Porto, Fábio Siqueira e Guilherme Barbarioli.
Público-alvo:Alunos do anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, profissionais do setor público e privado, comunidade em geral;
Requisitos técnicos: Computador com acesso a Internet, softwares Arduído IDE, entre outros.
Pré-requisitos para o curso: Conhecimentos de informática básica
Conteúdos:
Preparação - Introdução à Robótica (História, Recursos, Conceitos); Mecanismos da Mecânica, da Eletricidade, Mecanismo da Programação, Design;
Experimentação - Práticas de projetosrobóticos utilizando os mecanismos;
Olimpíada Científica - Práticas de projetos utilizando os mecanismos e conteúdos transversais.
Metodologia:
O curso é organizado em três etapas:
O curso é organizado em três etapas: Preparação, Experimentação e Olimpíada Científica de Robótica. Na preparação, o objetivo é familiarizar-se com os mecanismos robóticos e com alguns exemplos apresentados nas vídeos-aulas a fim de testar os conceitos compreendidos por meio das questões de correção automática. Na etapa experimentação, o objetivo é conhecer mais a fundo o processo de construção dos projetos robóticos, os mecanismos a serem utilizados e reproduzir à práticaa fim de desenvolver as habilidades dos conceitos tecnológicos: Compreensão do mecanismo, associação dos conceitos, revisão da estrutura, construção de projetos, análise de erros, racionício lógico e reflexão da prática. Na etapa da olimpíada científica de robótica, o objetivo é promover um olhar mais voltado paraas habilidades dos conceitos transversais: Compreensão do problema, assimilação entre o mecanismo robótico e os temas transversais e racionício lógico.
Cada unidade instrucional da etapa de preparação será composta por umaapresentação dinâmicas contendo vídeo-aulas, janelas adicionais com conteúdo para sabia mais e junto com três perguntas. Na etapa de experimentação, apresentação dinâmicas contendo vídeo-aulas, janelas sabia mais e conceito dos projetos robóticos. Após estudo dos materiais, os alunos serão convidados a colaborarem com a expansão do conhecimento do curso através de provas técnicas e criativas da olimpíada cientifica de robótica. As provas técnicas consistirão naapresentação de situação problema num contexto atual envolvendo conceitos transversais. Já as provas criativas consistirão de atividades de livre expressão de domínio de conhecimentos.
As atividades das etapas de preparação, experimentação e olimpíada científicade Robóticaconferem títulos de nobreza da Corte de Lovelace: Lady/Lord, Baronesa/Barão, Viscondessa/Visconde, Condessa/Conde, Marquesa/Marquês, Duque/Duquesa.
Processo de avaliação: Perguntas relativas aos conteúdos apresentados nos vídeos, projetos criativos e técnicos, e questionários de conhecimentos dos mecanismos robóticos.
